Talentstrategi på skolen

En talentstrategi holder kun, hvis den kan overleve, at nøglepersonen skifter job. Denne skabelon beskriver de fem elementer, der adskiller en strategi, der virker, fra et papir, der ligger på intranettet.

1. Operationel definition

Undgå den filosofiske diskussion om begavelse. Beskriv i stedet hvilke elevsituationer indsatsen dækker – fx elever der er markant foran i ét fag, elever der underpræsterer i forhold til det, de kan mundtligt, og elever med både høje forudsætninger og en vanskelighed. Definitionen skal kunne bruges af en lærer på en tirsdag.

2. Fast rytme

Én struktureret klassegennemgang årligt på alle årgange, lagt i årshjulet med dato og ansvarlig. Én opfølgning et halvt år senere. Uden en dato sker det ikke.

3. Handlingskatalog

Tre til fem muligheder, som en lærer kan vælge imellem uden at søge om lov hver gang:

• Kompaktering af kendt stof
• Sværere spor i det pågældende fag
• Fagligt fællesskab på tværs af klasser i perioder
• Fremrykning i ét fag
• Fuld klassespring (sjælden, kræver grundig forberedelse)

For hver: hvem beslutter, hvad koster det i timer, og hvordan evalueres det. Fremrykning og fleksibel gruppering er blandt de bedst dokumenterede tiltag – og også dem, der oftest bliver fravalgt af bekymring for trivsel, som forskningen ikke understøtter, når tiltaget er velforberedt.

4. Ejerskab som rolle, ikke person

Udpeg en ressourceperson med afsatte timer og en stedfortræder. Beskriv rollen i et dokument, så den kan overdrages. Ledelsen skal have indsatsen på et fast punkt til teammøder – ellers bliver den privat.

5. To-tre indikatorer

Vælg få og følg dem hvert halvår. Fx: andel elever med et registreret tilpasset forløb, elevernes egen oplevelse af passende udfordring (to spørgsmål i trivselsmålingen), og fravær blandt de omfattede elever. Aktivitetstal som "antal afholdte camps" fortæller intet om effekt.

Implementering det første år

Måned 1–2: definition, handlingskatalog og rolle på plads. Måned 3: klassegennemgang på to årgange som pilot. Måned 4–5: forsøg gennemføres og evalueres. Måned 6: justér, og udrul til alle årgange. Start småt – en pilot på to årgange giver bedre grundlag end en udrulning, ingen har prøvet af.

Kvalitetstjek

Kan I svare på: Hvad sker der konkret på mandag, når en lærer får øje på en elev? Hvem gør det, hvis tovholderen er sygemeldt? Hvilke to tal ser vi på til januar? Kan I ikke det, er strategien ikke færdig.